2018年10月10日，应学部邀请，台湾中正大学教育学院蔡清田院长莅临学部讲学交流。他将紧紧围绕核心素养的研究主题，针对不同类型、不同需求的学习群体，开展多层次、多角度的专题系列讲座。蔡清田教授是台湾中正大学教育学院院长，博士生导师，主要从事课程研究，擅长核心素养课程设计行动研究，是台湾十二年国民基本教育课程纲要研修“核心素养”工作圈召集人。从2002年至今，出版关于核心素养、课程设计、教育行动研究、课程改革、课程整合、课程领导力和校本课程等方面的学术专著30余部，发表学术论文百余篇。蔡教授具有高超的学术造诣和丰富的课程改革经验，作为环球360管理网的客座教授，蔡教授已经是学部合作多年的好伙伴、亲密友好的老朋友。蔡教授此次应邀前来，带来了他的新学术著作《核心素养与课程设计》，在这部新作中，汇聚并凝结了关于核心素养持续研究中的许多新思考和新经验。

10月12日下午2：30于环球360管理网405室，蔡清田教授面向博士研究生开展以“台湾核心素养的八年研究”为主题的学术讲座，介绍了核心素养研究的过程与经验。讲座由环球360管理网副部长王牧华教授主持，吸引众多学子前来学习交流。

讲座伊始，蔡教授向大家介绍位处于台湾阿里山下的中正大学，展示美丽的校景图片，感受怡人的自然环境，讲述动人的情感故事，迅速拉近与听众之间的心理距离。

随后，围绕台湾学生核心素养的八年研究的报告主题展开论述。

首先，回顾研究问题。经过研究发现，台湾中小学一贯课程体系未连贯，台湾中小学、普通高级中学、职业学校、综合高级中学的基本能力、教材大纲、核心能力和基本能力未得到有序连贯和有效统整。由此，对台湾学生核心素养课程研究进行审视与想象，展开对于中小学课程发展的基础性研究，在现行研发的基础上持续进行，制定课程发展建议书和课程发展指引，提出总纲研修的方向与原则，确定以核心素养为主轴，导引课程的连贯与统整，拟定课程总纲草案研修工作计划书，协调各方参与，共同探索和制定课程总纲的具体内容。为后续对各领域、各学科课程纲要草案研修工作奠定基础。与此同时，建立课程实施支持系统，为课程总纲研修工作的顺利展开提供机制保障。核心素养在课程改革中被视为课程改革和课程设计的核心，是个人发展和社会发展的关键，具有极高的地位和重要的价值。并且，核心素养并非与生俱来，而是需要各教育阶段进行长期培养。

其次，蔡教授对台湾学生核心素养进行审视与回顾。２００５年到２０１３年，一系列核心素养研究通称为台湾学生核心素养的八年研究。其中，包括从全方位的核心素养教育研究、中小学课程相关的学理基础和理论趋向研究、K－１２中小学一贯课程纲要体系研究，到K－１２各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究，再到十二年基础教育课程发展指引草案拟议研究，长达八年历史的核心素养研究过程回顾。通过蔡教授对过去八年核心素养研究历史的概况梳理，与生动有趣的研究故事相结合，向同学们还原、展示了一个相对立体的研究概貌，为同学们今后的研究和思考激发灵感。

而后，蔡教授细致清晰地向大家介绍了台湾学生核心素养八年研究中不同阶段的主要研究内容和具体工作方案。其中，包括界定和选择核心素养概念参考架构与理论基础的研究计划，以及中小学课程相关的课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向等。其中，非常重要的是参考了OECD开展的DｅSｅＣｏ项目中对核心素养的三维层面，建立台湾的全方位的国民核心素养，既保有本土特色，同时具有国际视野，力求培养和发展面向未来的学生核心素养。与此同时，OECD开展的ＤｅＳｅＣｏ项目研究对我国建立教育质量国家标准具有重要参考意义。

之后，蔡教授在Ｋ－１２中小学一贯课程纲要核心素养与各领域连贯体系研究中，将核心素养的研究成果与教育阶段核心素养垂直连贯；在K－１２一贯课程纲要各教育阶段核心素养研究与各领域课程统整研究中，提出核心素养的课程设计有助于课程连贯和课程统整，核心素养是学科的亲友而非敌人；在十二年基本教育课程发展指引草案拟议研究中，将核心素养作为十二年基本教育课程发展的核心，同时是各教育阶段与各学科课程的共同核心。以此，透过课程纲要的核心素养转化，将核心素养放置于中心，将其视为课程发展与设计的关键DNA。

讲座结束后，王牧华教授对蔡教授关于台湾学生核心素养的八年研究主题报告作出总结发言。期间，不仅讲述了在此次报告中丰厚、深刻的学习收获，同时，将台湾与大陆的核心素养研究进行对比，娓娓道来，激发同学们进一步的思考。

蔡教授向同学们展示了一个历时八年、体量庞大、系统复杂的核心素养研究工作，使同学们感受到教育研究的艰辛与魅力。结束后，同学们仍意犹未尽，珍惜此次蔡教授莅临学部讲学的机会，结合平时研究和讲座学习内容，积极向蔡教授提问，并得到蔡教授的肯定和回答。会后，同学们热情地与蔡教授合影留念。

（环球360管理网 宋莉 供稿）