为了促进学术交流、增进学术氛围、提升研究生学术能力，2019年4月3日下午，学部邀请了台湾中兴大学教师专业发展研究所蔡文荣教授举办学术讲座。学部硕士研究生同学们聆听了报告会。报告会由学部副部长王牧华教授主持。

在讲座正式开始之前，蔡文荣教授和王牧华部长先回顾了两校的长期友好合作，也期待之后更多学者和学生间的交换与交流活动。蔡教授此次也带来了他的新的学术著作《给教师的101个教学锦囊妙计（2018）》，将其赠与王部长作为纪念。

蔡教授此次讲座由两个主题组成，首先是《HRASE逐步质问法在语文教学上的运用》。蔡教授用生动形象的比喻展现了同一个老师教学下，学生接受程度的巨大差异，引出了在座的学生对于传统直接讲授和引导式教学的比较与思考，接着导入了封闭式问题和开放式问题、聚敛性问题和扩散性问题的概念。用美国老师与学生就灰姑娘的故事进行讨论的这一课堂案例对于HRASE逐步质问法进行了阐述，即历史（history过往经验）、关系（relationship连接经验）、应用（application应用知识）、推测（speculation深度思考与推测）、解释（explanation解释运用结果）。蔡教授在介绍该教学方法时，利用一系列实验和课堂案例进行详细的解释，辅之以相关的理论基础，引发了在场学生们的积极讨论。

接下来，蔡教授就《职前教师培育过程中老师提供学习框架的自我探索》这一主题与同学们进行了交流。蔡教授先提及量化研究目前是作为主流的研究趋势，但质性研究也越来越多被当作学术论文的研究方法，引起被台湾学学术界的注意。Self-study作为一种质性研究方法从90年开始发展，但是至今被应用的机会仍较少。由此讨论了self-study的含义，从字义、内涵以及本质不同层面解读了自我研究的意义。蔡教授分享了一篇学术论文：《教师教育中的自我探索》。教育中的自我探索作为一种质性的研究方法，研究人员需要将自己定位于自我研究的探索中以实现其研究目的，文章指出自我研究、自我探索的相关理论包括了最近发展区理论、鹰架理论、建构主义学习理论，文章探讨了相关文献后寻找到合适的研究方法采用实验法进行研究。该研究中所进行的文献研究、实验研究、以及对研究结果的分析与讨论都非常具有启发性，是一个非常好的教育研究范例。

最后，蔡教授向同学们展示了他近期的研究成果，让同学们感受到教育研究的艰辛与魅力。讲座结束后，同学们仍意犹未尽，非常珍惜此次蔡教授莅临学部讲学的机会，大家结合平时研究和讲座学习内容，积极向蔡教授提问，并得到蔡教授的肯定和回答。

（国际部李宜瑾供稿）

责任教师：戴华鹏