2019年7月8日，环球360管理网首届“暑期国际课程周”正式开启。当天上午，美国密苏里大学的Randolph教授在田家炳405为所有选课学生带来了第一节课堂，该课程将围绕自闭症的基本理论知识、最新研究及教育康复等方面的内容开展。前三天的课程中，同学们学习到了许多关于自闭症儿童的教学实践知识和理论前沿，同时对美国的特殊教育以及自闭症的教学有了初步的了解。

在课程的第一天，Randolph教授先向同学们做了简单的自我介绍，接着了解了同学们的基本情况。在与同学们相互熟悉后，Randolph教授开始了正式授课。教授先向同学们提出“你对自闭症有什么样的认识”的问题，大家在一番讨论后表达出了自己的见解，有些同学从自闭症儿童的核心障碍出发，认为自闭症具有社交沟通障碍和刻板重复的行为；还有些同学则从自己的主观印象出发，谈及自己对自闭症的认识。随后教授向同学们展示了一组数据，揭示了当前自闭症群体的高发生率，以及自闭症男性的发生率高于女性的事实。接着，教授通过一系列的视频简单介绍了自闭症的具体表现及特征，如有限的模仿能力、非语言沟通困难、重复性语言和狭隘刻板的兴趣等，使大家对自闭症有了初步的认识和理解。最后，教授向同学们介绍了自闭症的相关诊断和评估的方法，包括适应性行为、认知能力、言语和沟通、学业和转衔等方面的内容。

Randolph教授在介绍自闭症的最新研究

课程第二天，Randolph教授依次让同学们进行了自我介绍，并说明自己感兴趣的话题以便调整后续的课程内容。每一个同学都积极地表达出自己想要了解的内容，Randolph教授也肯定了同学们的英语应用水平。

同学们在作自我介绍

接下来Randolph教授就课外阅读材料（Comparing special education in the united states and china）提出了六个问题，同学们围绕中美教育的差异展开了热烈的讨论，最后Randolph教授邀请同学们分享了他们各自的观点和看法。这一方面增加了同学们的课堂参与度，另一方面检验了同学们的学习效果。

同学们在讨论问题

经过一系列的“课前热身”活动，接下来Randolph教授为同学们带来了以《独立的教学技巧：适应行为和执行能力（Teaching Skills for Independence:Adaptive Behavior & Executive Functioning）》为主题的讲座，她以自闭症未来独立的重要性引入，并围绕促进独立（promoting independence）、视觉支持（Visual Supports）、适应行为（Adaptive Behaviors）、执行功能（Executive Functioning）等几方面展开了详细的介绍。她强调，增加自闭症儿童的独立性是为了减少他们未来成年后对他人的依赖，不论是对自闭症个人还是他们的家庭都具有非常重要的意义。为了更好地促进自闭症孩子们的独立，需要借助支持性的工具。Randolph教授以自己为例，说明支持性工具对于个体的生活和发展的重要性。其中，视觉支持作为重要的支持性工具之一，在自闭症的教学中起到一定的作用。Randolph教授也介绍了许多在日常教学和生活中给予自闭症儿童视觉支持的例子。紧接着，Randolph教授又介绍了执行功能的概念并指出自闭症在认知、情感和行为这三个方面的缺陷。此外，教授还就有关问题解决（Problem Solving）的教学给出三步解决法，首先是环顾四周看自己是否能够解决，其次是向同伴或社区成员寻求帮助，最后才是向父母、老师或其他人寻求帮助。最后Randolph教授指出，自闭症儿童的独立是一个非常艰巨和困难的过程，需要家长、教师和个体共同努力。

Randolph教授在讲课

7月10号的下午，在第三天的课程中，Randolph教授向我们讲述了如何提升自闭症儿童沟通技能，其中，最核心的内容便是PRT的基本理念、目标以及实施过程。

Randolph教授和对接老师代老师共同示范学习内容

在解释PRT的概念以及实施目标的基础之上，Randolph教授结合大量生动的教学视频向我们展示了PRT的实施过程，首先，教师要引起学生的注意，使学生产生参与教学活动的动机；其次，教师要与学生通过“轮流”的方式共同推进教学过程；除此之外，教师在教学的过程中要给予学生多种选择，并且要根据学生的学习情况给予一定的提示；在训练结束时，也要运用强化的方法来巩固训练效果。

同学们对于授课内容进行讨论

在理论讲解的过程中，Randolph教授也让同学们根据自己假定的无语言的自闭症对象来设计相应的PRT实施计划，使得同学们在理论与实践两个层面对PRT有了更加深刻的理解，这些知识对于即将成为特殊教育教师的我们来说非常宝贵，希望在未来的工作岗位上能够运用这些知识去帮助更多的自闭症孩子。

代老师对于疑难重点进行翻译、解释说明，帮助学生对知识的吸收

Randolph教授对于“Teaching Students with Autism Emergent Communication Skills”的授课

通过三天的学习，同学们都各自提出了许多想法，其中林佳英同学提到课上Randolph教授用自己亲自录的一些课堂实例来为我们讲解，让我们更加清楚的知道每一个步骤的操作流程，这是让我觉得收获最大的一点。汤滟秋同学认为今天的课程非常具有实践性和操作性，是我们在书本上学不到的知识。杨津京同学感到越来越习惯了Randolph教授上课的方式，加上代老师会为我们解释一些难懂的地方，我很喜欢这样的课堂氛围了。

审核：代光英