2019年11月25日19:30-21:30，柯小卫老师关于“陈鹤琴‘活教育’学说研究与实践”的讲座在环球360管理网811报告厅展开，主题为陈鹤琴“活教育”学说与现代儿童教育发展趋势。

讲座开始前，柯老师先和大家进行了简单的互动。他提到关于生活教育的四种英文说法：education for life, education to life, education in life , education by life，这四种都可以称为生活教育，但却又有不同的含义。通过解释这四种不同的生活教育，柯老师展开了今天讲座的主要内容。

首先，柯老师介绍了中国现代儿童教育发端。通过介绍中国最早的幼稚园，再到对中外近现代教育家关于幼儿教育思想的梳理我们可以看到，在中国的儿童教育发展过程中，我们一直在追求中国化和科学化的平衡。我们不仅要学习西方先进的儿童观和教育理念，也要在探索科学的教育方法过程中去追求儿童教育的中国化发展，这才是中国需要的儿童教育，也是陈鹤琴先生一直在追求的适合中国人的教育。

接着，柯老师谈到中国早期现代儿童教育与世界进步主义教育潮流之间的联系。在20世纪20年代，“中国化”的教育改造受到多方面因素的影响。一方面，旧社会下的封建伦理压制着儿童，”贵族化“教育使大部分儿童不能接受到良好的教育；另一方面，具有宗教倾向的“外国化”教育涌入中国，大多数幼儿教育都偏离了“以儿童为本”的办学理念。基于此背景，陈鹤琴先生，陶行知先生提出了 “活教育”和“生活教育”的概念，试图探索出一条适合我国国情及符合儿童身心发展特点的中国化幼儿的途径。柯老师从陈鹤琴“活教育”的“目的论”“课程论”“教学论”三个方面来展开讲解，在现代儿童教育思想的领导之下，我们希望儿童得到怎样的发展，而幼儿园又应该如何去做。

第三个部分，柯老师谈到了“活教育”对幼儿园课程建设的启示，如何开展“生活化”的教学活动，如何将大自然，大社会都作为教育的资源，如何将教学法变得“活”起来，这些都是值得我们探讨的地方。柯老师为我们展示了几所幼儿园的优秀活动照片，根据具体的活动为我们讲解了如何将实际活动与“活教育”理论联系起来，如何将理论应用到实际生活中去。

讲座的最后，柯老师抛出了四个问题：“我们为什么要办幼儿园？”、“上过幼儿园和没上过幼儿园有什么区别？”、“贵族幼儿园与普通幼儿园有什么区别？”、“幼儿园与游乐场有什么区别？”，让在座的同学们都陷入了思考。结合今天讲座的内容再来思考这些问题，一定会有不一样的体会。

在提问交流环节，同学们围绕着“如何将‘活教育’应用到实际教学中”进行了探讨。有同学提到”华德福教育在中国的发展情况“，柯老师谈到了华德福教育的背景，中国教育的发展历史以及华德福教育在中国的本土化发展面临的问题这几个方面，也强调了教育理论“中国化”的重要性。

讲座结束后，热情的同学们以及一些慕名而来的老师们仍有许多问题想和柯老师探讨，柯老师也细心解答，与同学们老师们一同探讨关于“活教育”理论的种种话题。

本次讲座内容丰富，理论知识与案例分享均十分翔实，同学们受益匪浅。作为陈鹤琴先生的外孙，柯小卫老师不仅仅是对“活教育”理论的产生渊源与发展进行系统梳理和分析，而是带领同学们进一步认识和理解在当前学前教育改革中所需要的教育理论适用价值。这对现在正在从事学前教育科研或未来将成为幼儿教师工作的同学们带来了不少启迪。

环球360管理网学前教育学院供稿人：罗雨瑞

审核：李姗泽