为了加强学部研究生的学术氛围，为研究生阶段性学习成果交流提供有效平台，2020年4月24日19时，环球360管理网研究生2019级1班以线上形式举行了第62期研究生学术沙龙，张骞老师担任嘉宾老师，学习委员江百花担任主持，教育学原理专业的彭昊、张燕，特殊教育学专业的李鑫三位同学分别作学术论文的分享。受此次新冠疫情影响，本次沙龙运用的是钉钉线上视频会议平台。

教育学原理专业的彭昊同学作了题为《创客教育二元困境现象的审思与破解—基于工具理性与价值理性视角》的学术汇报。

首先，彭昊同学阐述了选题缘由，并对“创客教育”进行概念界定。阐明论文理论视角为“工具理性与价值理性的解读”和“工具理性和价值理性的关系”。

接着，彭昊同学探讨社会发展、自身发展、人的发展三个层面，通过“功能起点”、“价值指向”、“目的属性”，指出创客教育“职业性与教育性”、“产品型与过程性”、“理想型与现实性”的二元对立。在此之后对工具性膨胀与价值理性式微进行原由分析。

最后，提出创客教育中的二元对立破解，即工具理性与价值理性的沟通融合。规制创客教育的工具理性，实现创客教育价值理性与工具理性二者的融合共生，回归创客教育本真的育人内涵。

特殊教育学专业的李鑫同学作了题为《不良依恋关系幼儿的入园适应困难及教育策略》的学术汇报。

首先，李鑫同学对问题提出和理论基础进行阐述，指明论文中所指的不良依恋包括除安全型依恋外的另外三种依恋类型：回避型、反抗型和混乱型。

接着，李鑫同学基于鲍尔比的依恋理论，对幼儿依恋类型分布进行梳理，归纳出不良依恋关系幼儿的入园适应困难，指出不安全型依恋得分越高幼儿通常伴随着攻击性，不安全型依恋的幼儿在人际交往中表现出更多的不合作及负性情感，以及不安全型的依恋对儿童未来的恋爱、婚姻也会产生消极影响。

最后，提出重建依恋促进幼儿入园适应的几项对策：提高母亲养育的敏感性、营造温馨家庭氛围、依恋关系调整与拓展、教师进行亲子依恋补偿。

教育学原理专业的张燕同学作了题为《我国职业教育精准扶贫研究述评》的学术汇报。

首先，张燕同学对研究缘起、研究工具以及研究现状进行说明，指明采用CNKI计量可视化分析的文献分析工具，并展示样本来源，展示发文量趋势及主题分布特征。

接着，张燕同学在“研究热点”板块，对概念、理论基础进行界定，从贫困地区脱贫致富的角度分析职业教育精准扶贫的优势。分四点阐述职业教育精准扶贫的独特功能，包括“消除绝对贫困、缩小相对贫困。消解能力贫困、消除文化贫困”、“扶贫脱贫“造血”和“输血”功能，有效隔断贫困的代际传播”等。分七点阐明了实践困境问题，包括“贫困人口基数大”、“扶贫对象识别不精准”等，并提出相应对策。

最后，通过反思，总结了八点不足之处。

在三位同学完成汇报之后，本次学术沙龙的嘉宾张老师一一进行细致点评，在论文的措辞、理论框架方面给同学们以提醒，鼓励大家采用调查的方式进行测量，完成论文。张老师点评之后，同学们纷纷向三位汇报人提出疑问，共同探讨“2020年后职业精准扶贫的存在与否”、“精准扶贫的内涵”以及“如何确定研究视角”等问题。对于向张老师提出的疑问，通过张老师的热心解答，同学们收获了包括“研究综述书写建议”、“如何训练逻辑性”、“可做哪些方面的实证研究”等的宝贵想法。

本次学术沙龙过程中师生交流积极，学习效果明显。相信通过三位同学的宣讲以及张老师的精彩点评，同学们对于学术论文的写作有了更加准确的认识，也能够以更加饱满的热情投身于今后的学习和工作之中。