为了更好地提升学前教育专业研究生的专业素养、认知与构建科学儿童观，12月10日，学前教育学院副院长胥兴春带领研究生团队参加了主题为“践行‘儿童观’精神中的应知与应会”北碚区第四届幼教名师（周霞）工作室读书沙龙活动，并在沙龙活动汇中围绕“什么是科学儿童观”、“如何认识名家眼中的儿童观”及“实践中如何践行儿童立场”问题等展开了热烈的讨论。

一、初探儿童观：儿童观是什么？

在沙龙活动主持人的组织引领下，参会学员们和研究生以对话交流、问题研讨、成语接龙等形式围绕着“我心中的儿童观”这一主题展开了热烈探讨。

二、再识儿童观：名家眼中的儿童观

沙龙学员和研究生结合《名家儿童观中教育之道》《成人立场》踊跃倡言，分享自己认同的名家儿童观。随后，胥兴春副院长带来了儿童观与儿童立场的个人解读：儿童观是指成人如何认知、看待儿童，构建科学的儿童观首先要承认儿童是一个独立的人，尊重儿童是对待儿童的底线，成人应作为陪伴者、观察者和支持者，了解儿童行为背后的意图；其次，儿童还是一个孩子，当他基于他的兴趣、生活方式、经验等处理问题时，不可避免地会有“犯错误”的行为，作为教育者不应该超越儿童的认知、行为与心智特点去教育儿童；最后鼓励学员和研究生从名家观点回归到现实儿童，构建自己的儿童观。

三、共塑儿童观：实践中践行儿童立场

沙龙学员分享了生动的教学案例，学员们在充分讨论与交流后认为好的教育要贴近生活经验，把握孩子的发展特点与年龄水平，站在儿童视角和立场以儿童的方式开展教学，教师的儿童立场决定着教育行为。接下来，各阅读小组长带领成员以新年庆祝活动为主题，基于儿童立场现场设计一个新年庆祝会简案并进行展示。

四、精练儿童观：教研员的评价与分享

最后，活动观察员分别对此次读书沙龙会进行了点评：从学员卷入的频次数据为依据提出要关注各小组成员间的卷入差异，有效提高成员卷入度；从聆听、阅读与实践三个维度提出作为阅读者如何应对教育实践与书本中儿童观的碰撞；针对教研主持人如何控场从“说、听、观、思、形”五个方面进行了点评。北碚区学前教育教研员李春雨提出区域共建与名师导航相伴，共同关注不同参与群体间卷入的差异与均衡，不断激励群体阅读中参研者卷入行为。

幼儿教育的逻辑起点是儿童，教育者的初心与终点应指向儿童的发展，想儿童之所想，为儿童之所为。看见儿童，站在儿童的身后，与他们一同成长！通过参加名师工作室读书沙龙活动，研究生们深入阅读关于儿童的相关著作，理清了科学儿童观内涵；通过与幼儿园教师的阅读分享与交流，认识到如何在教育教学中践行科学儿童观，坚定了学前教育研究与实践中的儿童立场。