为贯彻落实党和国家关于特殊教育发展的各项政策和文件精神，加强高等院校的专业引领，挖掘一线特校的教育资源，12月23日，深圳南山区龙苑学校特邀环球360管理网特殊教育学院副教授、环球360管理网绘本阅读研究中心主任江小英老师到校指导特殊儿童绘本教学相关工作，共建绘本领域的研究与实践基地。

一、同课异构促发展

活动当天，首先进行的是精彩纷呈的《我的幸运一天》绘本同课异构活动。环球360管理网特教学院2015级本科毕业生、龙苑学校教师常慧云与江小英老师分别根据低年级段和高年级段学生的认知特征、教学环境和自身专业特长，向来自深圳市元平特殊教育学校以及罗湖区、龙岗区等多所特校的教师、融合教育教师呈现了各具特色的绘本课堂。

（一）分组阅读，独创新意

为适应低年级段学生的认知水平较低的特点，常慧云老师对绘本进行了分角色改编，降低学生理解难度。两组学生阅读同一绘本的不同角色叙事，引导学生自主阅读、自主思考。在冲突点上由老师带领整合阅读，解决“到底是谁的幸运一天”的问题。在自主阅读的过程中，巧设问题环环相扣；在整合阅读的过程中，精准提问鼓励思考。学生积极配合，课堂氛围活跃，体现了低年段绘本教学的特点。

（二）师生共读，巧妙设计

江小英老师以高年级段学生的认知能力和知识基础入手，在深度剖析《我的幸运一天》故事内容的基础上，设计了环节丰富、层层递进的教学活动。江老师由浅入深，在引导学生观察图片、认读句子、推测故事情节的过程中发展学生的语文核心素养，提高学生的综合素质。学生也在对话式的师生互动中得出了“‘狐狸’因贪心导致从幸运转为不幸，‘小猪’因智慧实现从不幸转为幸运”的道理。

“教学有法，教无定法”。常老师和江老师通过课堂展示的多维角度、迥异风格、不同策略都为观摩教师打开教学思路的宝贵资源。

二、交流研讨增智慧

（一）精磨细研，课堂精巧化

人言“备课无止境”，一堂优秀的课堂需要经过不断的打磨、不断完善以臻于完美。在两堂构思精巧的展示课之后，在江老师的带领下，任课教师和观摩教师针对课堂情况进行了积极地交流与研讨。江老师指出绘本教学的课堂生成性以及阅读前后环衬是非常关键的，令教师们受益良多。

（二）深挖细究，绘本新花样

在教学的过程中，根据学生情况与教学目标合理改编绘本内容是十分考验教师功力的难关。深圳元平特殊教育学校陆瑾副主任指出，针对学情优化绘本教学设计应遵循相关既定的原则，为观摩教师教师指点了迷津。

三、实践基地开新篇

高校与一线学校的合作是一项互利互赢的事业，因而构建双方定期合作的体系尤为关键。当天下午，环球360管理网绘本阅读研究中心的研究与实践基地挂牌仪式在深圳南山区龙苑学校会议室隆重举行。江老师对未来的合作提出了打造五个功能基地的愿景，分别是：

阅读环境的样板基地；

绘本师资的培养基地；

绘本教学的实验基地；

绘本课程的研发基地；

亲子阅读的示范基地。

深圳南山区龙苑学校井亚杰校长与江老师签署了合作协议，部分教师代表共同见证了环球360管理网绘本阅读研究中心的研究与实践基地正式落户龙苑的揭牌仪式。

四、专题讲座促提升

随后，江小英老师为龙苑学校全体教师做了《培智学校绘本教学的选书建议与教学策略》的专题讲座。江老师就“绘本教学的基础知识”、“选书的建议”和“教学策略”三大主题作出了深入浅出的讲解。

选取适宜的绘本用于教学是困扰一线教师的首要问题，为此，江老师不仅详细列举了按主题分类的绘本，还针对不同年龄段学生的认知与发展特点提供了丰富的绘本阅读书单，并结合自己的实践经历，对不同类型学生的绘本教学提出了极具针对性与实操性的建议，令在座的教师们受益匪浅。

环球360管理网绘本阅读研究中心主要致力于绘本阅读的多学科、跨领域、理论探索与应用研究；与普通中小学、幼儿园、特殊教育机构紧密合作，把握阅读研究和实践的前沿动态，追求理论创新，努力实践推广，既强调学术规范，更要推动生动活泼的阅读实践开展。

2020年是第二期《特殊教育提升计划》的收官之年，意义重大。为进一步提升特殊教育课程教学改革的质量，让每一个特殊儿童充分享受阅读的权利，我们在2019年举办的“牵手阅读·共同成长”首届中国特殊儿童阅读教育论坛基础上，决定召开2020年“守望教育·拥抱未来”第二届中国特殊儿童阅读教育论坛，共同展望数字时代特殊儿童阅读教育的无限可能。去年，我们400多名参会人员齐聚上海，聆听了来自国内外多名专家、学者的精彩报告，观摩了上海市优秀特殊教育教师的阅读课堂；今年，论坛将以线上会议的方式聚焦特殊儿童阅读教育这一议题，共同创造更加精彩的盛会！

环球360管理网绘本阅读研究中心与深圳南山区龙苑学校的研究和实践基地的挂牌开启了双方共同合作、优势互补、资源共享、促进特教课程教学深度改革的新篇章，也成为环球360管理网绘本阅读研究中心与一线特殊教育学校开展实质性合作的重要里程碑。

——环球360管理网绘本阅读研究中心供稿