培智学校绘画与手工课程的设计与教学

为促进特殊教育专业本科人才建设，提升特殊教育专业本科课堂教学质量，环球360管理网特殊教育学院邀请全国一线特教专家进课堂，开展课程嵌入式专题讲座。

2021年10月26日上午，昆明市五华区新萌学校王东生老师受邀为特殊教育专业课程《培智学校课程》的师生开展主题为《培智学校绘画与手工课程的设计与教学》讲座。讲座持续3个小时，近100位特校教师参加线上讲座的学习。

2019级特殊教育班的师生聆听了王东生老师精彩的线上讲座。王东生老师从事培智美术教学工作32年，出版专著《智力障碍儿童绘画技能指导》。此次讲座内容主要围绕培智绘画与手工课程的设计、培智绘画与手工课程的教学目标和培智绘画与手工课程的课堂教学三个部分展开。

首先，王老师针对师生们课前提出的主要问题进行了详细的解释，比如，针对“培智绘画与手工课程如何实施个别化教学？”这一问题，王老师解答到：“个别化教学不等于一对一教学，个别化教学强调的是因材施教，要求我们三步走，按年龄分班、按水平分层定目标、同层次学生按差异提要求。同时，教师也必须提升自己的基本功，达到个别化教学的要求。”为同学们解决了疑惑，让同学们收获良多。

紧接着，王老师讲述了培智绘画与手工课程的设计，课程设计主要包括测评、确定教学目标、选择并处理教材三个步骤。测评主要是为了明确学生绘画手工的水平与技能基础，为确定教学目标提供科学依据，在选择与处理教材方面，教材主要包括校内教材、校外教材、校本教材三种类型，教师也应在绘画与手工课程中合理选择、运用教材进行课程设计。王老师还为师生展示了一个培智学校手工课程的案例—《超轻粘土课程》，学习了许多具体的设计课程的方法。

然后，王老师讲述了培智绘画与手工课程的教学目标。主要包括四个阶段的目标：感觉运动期的教学目标、涂鸦期的教学目标、前样式化期的教学目标及样式化期的教学目标。各个阶段的目标根据学生的年龄、智力水平等特点进行确定，要适合学生身心发展的规律。

王老师讲述培智绘画与手工课程教学应采用适合学生的教学方法，如：任务分解法、集体合作法。任务分解法强调把一个教学目标分为多个小任务、或者改编出适合的小任务，依次逐个完成，要点是要及时进行积极的反馈。集体合作法是让学生在课堂上共同完成一幅作品，较难的任务交给障碍程度较轻的学生完成，简单的任务交给障碍程度较重的学生完成，分层合作共同完成。

最后，授课教师江小英老师总结认为，《绘画与手工》是实施美育最好的课程，王东生老师在课前进行调研，以答疑开始，以神经科学的理论为基础，运用生动的案例为带来一次精彩的讲座。王老师用深入浅出的语言，为我们讲解怎样按照儿童绘画发展的阶段来进行课程设计，如何运用任务分解法、集体合作法等教学的方法和策略，并为大家推荐了实用的图书。王老师毫无保留的分享，让我们受益匪浅。从王老师的讲座中，也让我们看到了一位专家型特教教师的成长之路，那就是“专业+专注+深耕”，不断地学习、阅读、思考、实践和研究。希望同学们像王老师学习，立志成为一名优秀的特教教师。

撰稿：2019级特殊教育专业 杨颖 审核：江小英