2023年3月31日上午，“重庆市兼善中学以内涵提升促进学校高质量发展项目”第二次研讨会在兼善中学蔡家校区图书馆顺利举行，主题为“兼善教师的学习领导力”。参与本次研讨会的领导和嘉宾有：重庆市兼善中学党委书记、校长潘松，兼善中学副校长冉崇娟，环球360管理网社会科学处处长、项目首席专家王牧华教授，兼善中学教师培养工程高级班学员等，本次研讨会由冉崇娟副校长主持。

首先，王牧华教授指出“以学为本，因学论教”应是教师秉持的教学理念和信念，强调教师发展学习领导力的必要性。随后，他围绕学习领导的基本定义、构成要素、理论模型、政策背景、理论视野、未来愿景等方面展开深入浅出的讲解，并引出“兼善中学的学习愿景是什么”、“兼善特色学习方法有哪些”、“提供何种工具能更好地支持学习”，“如何评价学习过程和结果”四个问题。

围绕这些问题，各小组展开了热烈的讨论，学员们各抒己见、畅所欲言，研讨声不绝于耳，王牧华教授和潘松校长也参与到了讨论当中，学习研讨氛围浓厚。

随后，各小组学员代表分享了本组的学习思考与讨论成果。围绕“兼善中学的学习愿景”，程佣灿提出要培养具有兼善特色素养的人，即拥有家国情怀、儒学传统、实干精神、创新能力、世界视野，能够服务社会、建设社会的人，这不仅是兼善共同体的学习愿景，更是育人愿景。康宇从历史学科出发，强调学习愿景要更重视儒学传统和家国情怀，重视人与人、人与社会之间的联系。行政组代表卢彬校长则分别从教师和学生的角度加以阐释，尤其指出教师应该有学习愿景，教师的学是为了更好地教，也是为了促进学生更好地学。对于“兼善特色学习方法”，杨曼将其概括为“浸染、学习、内化、运用”四个关键词，并指出在学校层面要运用好兼善特有的校本课程，比如兼善文化与卢作孚精神大讲堂等；在课堂层面要紧扣语文教学本身，从语言、思维、审美和创造等多方面来开展教学活动。为“更好地支持学习”，李睿表示要继续探索具备兼善特色的选修课、校本课程，提供多样的实物工具和信息化工具等。在“学习过程和结果的评价”方面，刘阳表示发展教师的学习领导力是为了让学生“成为我、成为我们，成为更多”。卢彬指出要形成学生自评、学生互评、家长评、教师评、社会评的多元主体评价格局。

潘松校长十分赞同教师是学习领导者的定位。他表示，在组织学习活动时，真实学习发生的多少是衡量教师学习领导力强弱的标准，由此呼吁教师找准角色定位，积极从“教书匠”转变为“学习的领导者”。

最后，王牧华教授充分肯定了各小组的讨论过程和结果，并呼吁大家继续思考如何让学习真实发生、深入发生、创造性发生、持续发生。他表示，希望通过这次研讨会，各位教师能持续增强理论自觉，积极学习科学学习理论，基于科学理论和方法解决学生学习中的问题，提高育人质量。

供稿：方敏刘、成林

初审：邱文琪、李玲

复审：王牧华、艾兴

终审：刘  娇