2020年5月14号下午2:30-6:00和2020年5月15日晚上7:00-10:00举行了2018级全英文留学生博士开题报告。由于新冠肺炎的缘故，同学们天南地北，因此采用线上钉钉视频会议的模式。此次开题报告由周玲老师组织，委员会由王牧华教授、么加利教授、罗生全教授、徐学福教授、徐辉教授、唐小为副教授、外教Frank副教授组成，罗生全教授和王牧华教授分别担任两场开题的主席。2018级和2019级全英文博士同学参与观摩学习。

参与开题汇报的一共有9位同学，汇报分为两部分，第一部分是向老师提交详细的书面开题报告；第二部分是口头汇报，老师围绕同学的汇报提出问题和建议。同学们的选题主要以自己国家为研究对象，涵盖了巴基斯坦、印度尼西亚、越南、尼日利亚、埃塞尔比亚、喀麦隆等国家，研究内容包括中小学课程与教学、高等教育、教育公平、教师面临的挑战等。比如Sudirman同学以课堂教学模式为切入点研究印尼中学生在压力和动力下的学习进展；AWU ISAAC OBEN同学研究教师在面临教授STEM课程所遇到的挑战，以期帮助教师更好教授课程；Victory同学以越南河内大学为例，研究组织公平对高校教师工作动机的影响。9位同学的研究内容贴近教育实际，具有现实意义。

在口头汇报中，同学们有15分钟的时间通过ppt向老师们陈述其开题报告，老师围绕同学的开题报告提出疑问给出建议。大部分同学都有论文题目不够规范、核心概念没有很好澄清、研究过程不够科学等问题。王牧华教授针对Endale Tadesse的论文标题“Transformative Instructional leadership for Coherence School Improvement at Primary Schools in Addis Ababa, Ethiopia.”提出“coherence school”这一关键词有歧义。徐学福教授和罗生全教授对于NGUYEN VAN THANG的论文也提出其标题中‘injustice’这一用词不太合理。Frank副教授针对Sabika同学的研究主题“学生对学术研究投入的认知：以巴基斯坦大学的研究为例”提出所谓的学生参与的标准是什么，以及怎样选取研究对象的问题；徐学福教授提出其核心概念没有得到澄清，应该思考关键词“learning”和“research”怎样才能区分。在有关研究方法方面，么加利教授给Genevive“学校校长的领导才能促进尼日利亚中学教师的专业发展”论文中研究方法提出应该加重其访谈数量的建议；唐小为副教授认为Mohamed Waheed的研究方法应该增加个案研究。同学们都表示会好好听取老师的建议，并且会不断完善修改自己的论文研究计划，同时对老师的辛勤付出表示感谢。

口头汇报结束后，老师们经过讨论，一致决定参加此次开题报告汇报的同学都成功通过。两场开题报告持续的时间都比原计划时间长，老师们非常认真地与同学们交流探讨。班主任周玲老师代表同学们感谢老师们的认真指导，感谢杨亮老师给与的技术支持，祝贺同学们通过开题，并希望大家根据老师们的建议，进一步和自己的导师沟通交流，认真修改研究计划，开启后续的研究。

供稿：梅倩

审核：周玲